Մխիթար Սեբաստացի
Վաղ կյանք
1676 թվականի Հունվարի 17-ին, Սեբաստյա քաղաքում ծնվեց Մխիթար Սեբաստացին (աշխարիկ անունը՝ Մանուկ)։ Նա Պետրոսի և Շահրիստանի զավակն է։ Հետագա տարիներին նա իր ծնողների շնորհիվ ունեցավ բարձրորակ կրթություն, որը իրեն կպատրաստեր հետագայում ընտանեկան առևտուրը շարունակելու համար։
Նա վաղ տարիներից երազում էր քահանա դառնալ։ Նա գտել էր մի ընկեր ում հետ էլ փախավ դեպի լեռներ։ 1691թ. նրա ծնողները վերջապես թույլ տվեցին նրան աշխատել վանքում։ Հենց այդ ժամանակ նրա անունը փոխեց Մխիթար։
Կենսագրություն
Մխիթար Սեբաստացին սովորել է Սեբաստիայի Սբ. Նշան, ապա՝ Էջմիածնի, Սևանի, Կարինի վանքերում։ 1693 թ. մեկնել է Բերիա (այժմ՝ Հալեպ), որտեղ ծանոթացել է կաթոլիկ միսիոներների հետ։ 1696 թ. ձեռնադրվել է կուսակրոն քահանա, 1699 թ.՝ ստացել վարդապետական գավազան։ 1701 թ. Կոստանդնուպոլսում հիմնադրել է միաբանություն։ 1705 թ. Հռոմի իշխանություններից ձեռք բերելով վանք հիմնելու համաձայնություն՝ 1706 թ. Վենետիկին ենթակա Հունաստանի Մեթոն բերդաքաղաքում ձեռնամուխ է եղել վանքի կառուցմանը։
1712թ․ Հռոմի պապը Սեբաստացուն շնորհել է արբահոր կոչում։
Ծես. ընդհանուր պատկերացում ծեսի մասին: Հարիսայի ծես
Ծեսը, որևէ սովորույթի կատարումն ու կարգն է: Ընդհանրապես ավանդաբար եկող սովորություն` սովորույթ, որը տարիներ, դարեր շարունակ նույն կերպ կատարվել է, կամ չնչին փոփոխություններով: Տոնը մարդուն ուղեկցում է իր կյանքի ողջ ընթացքում, և հենց այդ ժամանակահատվածում էլ ձևավորվում, զարգանում և սովորույթի է վերածվում: Տոնն արդեն իսկ ուրախություն է, ցնծություն, միասնականության գաղափար: Ազգերի, մարդկության «կյանքի» ընթացքում որոշ ծեսեր մոռացվում են, նորերն են ստեղծվում, եղածները փոփոխվում են: Եթե ամեն սերունդ ծեսին իր կյանքից մի բան չավելացնի, այն աստիճանաբար կմարի: Իրականացնումը դպրոցում ինքը ծես է` կրթական ծես, որի իրագործումը կրթական գործընթացում կրթություն է կյանքով: Ծեսերն այսօր մենք իրականացնում ենք որպես գործունեության ձև, որով ապրում ենք` խաղում է, երգում, պարում, ընկալում ու ճանաչում: Որքան էլ կարևոր են հնուց փոխանցված ծեսերն ու ավանդույթները, դրանց նորացումն ու, առավել ևս, նորերի ստեղծումը նույնպես են:
«Հարիսայի Ծեսը» կրթահամալիրյան այն սիրելի օր-տոներից է, որին նախորդում է մի ողջ շաբաթվա նախագծային գործունեություն, էլ չասենք, որ ծեսն ունի իր նախածեսը՝ ԹԹվի ծեսը: Կրթահամալիրում դժվար է պատկերացնել հարիսան առանց թթվի: Ստացվում է, որ ծեսից ծես ծնվեց, կապվեցին միմյանց, հարստացնելով գաղափարը: Հարիսայի ծեսը կրթահամլիրի տոնի անբաժան մասն է, օրը տոնախմբությունից զատ, նշանավորովում է նաև ավանդական հարիսայի համտեսով՝ մեծով-պստիկով, որպես միասնականության, մեկ սեղանի շուրջ նստելու, սիրելի ուտելիքի վայելքի ընթացք:
Հարիսան հայկական ազգային ուտեստ է: Մեր նախնիներն այն պատրաստել են ձավարեղենից, ինչը նախնական մշակման է ենթարկվել սանդի եւ երկանքի միջոցով(տես այս հղումով), որոնք հայկական գործիքներ են: Ի վերջո, լինելով հյուրասեր ազգ, չէին կարող ուտելիքին որպես խորհուրդ ու միավորելու ևս մեկ խթան չնայել: Խոհանոցը մշակույթի մի մաս է, իսկ մշակույթը` պատմության. հացահատիկային ճաշատեսակները պետք է կապել նստակեցության հետ, հետեւաբար հացահատիկային կերակուրը չի կարող քոչվոր(բնակության վայրը անընդհատ փոխող) ժողովրդի ազգային ուտեստ համարվել, այստեղից էլ բխումը հենց հայի աշխատասեր լինելու ու իր գործին նվիրյալ լինելու ազգային բնութագիրը:
Պատահական չէ, որ հայերենում խոհարար բառը նշանակում է “միտք անող մարդ”: Եթե կտրվենք ազգային խոհանոցից, ապա չենք կարող խոսել նաեւ ազգային երաժշտության, գրականության, ճարտարապետության եւ այլնի մասին: Ասում են՝ 2000 տարի առաջ հարիսա ենք կերել: «Հարիսայի ստեղծման օրն ու ժամանակը դժվար է ասել, բայց պատրաստման եղանակն ու գործիքները հայկական են: Պատրաստել են ձավարից, որը զուտ հայկական մթերք է, միայն հայերն են նրա մշակմամբ զբաղվել, թոնիրը, որի մեջ եփել են, նույնպես հայկական է: Հարիսա պատրաստում են գառան կամ հավի մսից, նաև ուտելի խոտաբույսերից ու բանջարեղենից:
«Առաջին նստակյաց տնտեսություն ունեցվող ժողովուրդը, այսինքն այն մարդիկ, ովքեր նստակյաց ապրել ու հաց են մշակել, հայկական բարձրավանդակի ժողովուրդն է, այսինքն` հայերը: Այս ամենը ամրագրված է ժայռապատկերների վրա, որտեղ պատկերված են արորը, գութանը, հացահատիկը: Եթե հացահատիկ կա, նշանակում է արդեն, որ հայկական է: Նույնիսկ մեր պատմիչներից գիտենք, որ հայկական բանակը առվազն 2000 տարի օրը սկսել է հարիսա ուտելով ու մինչ այսօր էլ այդպես է»: Պատրաստել են հանդիսավոր օրերին (հարսանիք, ժողովրդական տոներ և այլն)։ Կճուճի մեջ թոնրում ողջ գիշեր եփելուց հետո կերել են մեծ մասամբ կիրակի առավոտյան։ Համարվում է Հայաստանի ազգային ճաշատեսակը։
Ավանդապատում.
Երբ Գրիգոր Լուսավորիչը, Խոր վիրապից դուրս գալով, գալիս է Վաղարշապատ, վաթսուն օր շարունակ քարոզ է կարդում տեղի հեթանոս հայերին, որոնք հետաքրքրությամբ լսում են նրան։ Աղքատներին ճաշ տալու համար նա հրամայում է գյուղացիներին շատ յուղ ու ոչխար բերել։ Երբ բերում են յուղն ու ոչխարը, Լուսավորիչը մորթել է տալիս ոչխարները. մեծ-մեծ կաթսաներ են դնում կրակների վրա, միսը լցնում մեջը և կորկոտն (ձավարը) էլ վրան։ Այնուհետև նա հրամայում է հաստաբազուկ կտրիճներին՝ խառնել կաթսայում եղած միսը, ասելով՝ հարեք զ՛սա։ Այդտեղից էլ կերակուրի անունը մնում է հարիսա։
Հարցեր և Առաջադրանքներ
- Ի՞նչ ազգային կերակուրներ գիտեք, և ի՞նչ հետաքրքիր ավանդություններ կան դրանց մասին։
- Ո՞րն է Ձեր սիրած ուտելիքը, կարողանու՞մ եք այն պատրաստել։
Ես սիրում եմ հերկուլես և այն կարողանում եմ պատրաստել ինքնուրուհն - Ի՞նչ է Ձեզ հուշում «Ով աշխատի, նա կուտի» ասույթը։
Ինձ հուշում է, որ եթե դուք չծուլանաք այն փոխարենը աշխատեք, ձեր կյանքում խնդիրներ չենառաջանա - Գրել պատում «Իմ սիրած հայկական ավանդական ուտեստը» վերնագրով։
https://arsinearshakyan.edublogs.org/2024/11/14/%d5%ab%d5%b4-%d5%bd%d5%ab%d6%80%d5%a5%d5%ac%d5%ab-%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%af%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a1%d5%be%d5%a1%d5%b6%d5%a4%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%b8%d6%82%d5%bf%d5%a5%d5%ac%d5%ab%d6%84/
Մաթեմատիկա 20.11.2024
- Երկու խանութում կա ընդհանուր 27 կգ մանդարին, ընդ որում ՝
երկրորդ խանութում 3 կգ-ով ավելի կա։ Պարզե՛ք, թե քանի
կիլոգրամ մանդարին կա յուրաքանչյուր խանութում։
27-3=24
24:2=12
Պատ․՝ 12կգ-15կգ - Երկու գրադարակում կա 24 գիրք, ընդ որում ՝ նրանցից մեկում դրված է 8 գիրք
ավելի, քան մյուսում։ Քանի՞ գիրք կա յուրաքանչյուր գրադարակում։
24-8=16
16 : 2=8
8+8=16
Պատ՝․8,16 - Բասկետբոլ խաղալիս երկու թիմերը միասին վաստակեցին 227 միավոր,
ընդ որում ՝ հաղթող թիմը 3 միավոր ավելի շատ վաստակեց։ Ի՞նչ հաշվով
ավարտվեց խաղը։
Լուծում՝
1) 227 – 3 = 224
2) 224 : 2 = 112
3) 112 + 3 = 115:
Պատ․՝ 112, 115: - Լեռնագնացների ճամբարում կա 25 վրան ու տնակ։ Հայտնի է, որ տնակները
7-ով շատ են, քան վրանները։ Քանի՞ վրան ու տնակ կա ճամբարում։
25-7=18
18 : 2 = 9
9 + 7 = 16
Պատ․՝ 9, 16։ - Խանութում վաճառվեց 140 բջջային հեռախոս և համակարգիչ, ընդ որում ՝
36 համակարգիչ քիչ վաճառվեց, քան հեռախոս։ Քանի՞ համակարգիչ
վաճառվեց խանութում։
140 – 36 = 104
104 : 2 = 52
Պատ․՝ 52 - Գտե՛ք երկու այնպիսի թվեր, որոնց գումարը 86 է, և նրանցից մեկը մյուսից
34-ով մեծ է։
86 – 34 =52
52 : 2 = 26
26 + 34 = 60
Պատ․՝ 26, 60 - Երեք հաջորդական բնական թվերի գումարը հավասար է 216-ի։ Գտե´ք այդ
թվերը։ - Վարպետը երեք օրում վերանորոգեց 26 փոշեկուլ։ Երկրորդ օրը նա վերա
նորոգեց 2 փոշեկուլ ավելի, քան առաջին օրը, իսկ երրորդ օրը՝ 1-ով ավելի, քան
երկրորդ օրը։ Քանի՞ փոշեկուլ վերանորոգեց վարպետը յուրաքանչյուր օրը։
29 - Համակարգչում երեք ֆիլմը զբաղեցնում է 6534 Մբ հիշողություն։ Երկրորդ
ֆիլմը զբաղեցնում է 342 Մբ-ով շատ, քան առաջինը, իսկ երրորդը՝ 60 Մբ
պակաս, քան երկրորդը։ Պարզե՛ք, թե քանի Մբ հիշողություն է զբաղեցնում
երկրորդ ֆիլմը։ - Երեք փողոցում կա 154 շենք։ Երկրորդ փողոցում 10 շենք քիչ կա, քան առա
ջին փողոցում, իսկ երրորդում ՝ 6-ով ավելի, քան երկրորդում։ Քանի՞ շենք կա
յուրաքանչյուր փողոցում։
Արագածին
Ավետիք Իսահակյան
Դո՛ւ, Արագա՛ծ, ալմաստ վահան
Կայծակեղեն թրերի,
Գագաթներդ՝ բյուրեղ վրան
Թափառական ամպերի։
Սեգ ժայռերդ՝ արծվի բույն,
Լճակներդ՝ լույս-փերուզ.
Առուներդ՝ մեջքիդ փայլուն
Պերճ գոտիներ ոսկեհյուս։
Աղբյուրներդ գիշեր ու զօր
Խոսքի բռնված իրար հետ,
Վտակներդ գիլ ու գլոր
Աբրեշումե փեշերեդ։
Թիթեռներդ՝ հուր-հրեղեն
Թռչող-ճախրող ծաղիկներ,
Զառ ու զարմանք երազներեն
Պոկված ծվեն-ծվիկներ։
Ծիրանավառ դու թագուհի,
Բուրումների դու աղբյուր,
Ծաղիկներդ հազար գույնի,
Հազար անուն, հազար բույր։
- Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
Ծիարանավառ-ծիրանեգույն շողերով շողշողացող
Սեգ-իր ուժով - Առանձնացրո՛ւ և կարդա՛ այն բառերը, որոնց հոմանիշներն ու հականիշները կարող ես թվարկել:
Թափառական-հականիշ՝ նստակյաց, հոմանիշ՝ թափառաշրջիկ
Երազանք-հականիշ՝ իրականություն, հոմանիշ՝ երազանք - Արտահայտիչ կարդա՛ բանաստեղծությունը՝ ուշադրություն դարձնելով կետադրությանը:
- Դուրս գրի՛ր փոխաբերություններն ու համեմատությունները: Բացատրի՛ր:
Թափառական ամպերի-նկատի ունի թափառրջիկ ամպերը, որը թափառում են երկնքով - Շեշտադրելով բանաստեղծության նկարագրությունները՝ պատմի՛ր Արագածի մասին:
- Ի՞նչ գիտես Արագածի մասին. համեմատի՛ր տպավորություններդ բանաստեղծության նկարագրության հետ:
Արագածում շատ կայծակներ են լինում նաև լինում են սառնօրակ աղբյուրներ և վտակներ - Նկարի՛ր բանաստեղծության ամենատպավորիչ հատվածը:
Իմ սիրելի հայկական ավանդական ուտեստը
Տոլմա
Տոլմա, այն ունի մի քանի անվանում՝ (դալմա, դուլմա, դուրմա, սարմա), բանջարեղենի կամ տերևների (որպես կանոն՝ խաղողի) մեջ դրված միջուկով ուտեստ։ Միջուկը հիմնականում պատրաստվում է բրնձի հիման վրա, ինչպես նաև կարող է պարունակել եփովի մսի խճողակ։ Տոլման լայնորեն տարածված է Հարավային Կովկասի, Ստարա Պլանինայի, Առաջավոր Ասիայի և Կենտրոնական Ասիայի խոհանոցներում, ինչպես նաև Հյուսիսային Աֆրիկայում։ Ազգային խոհանոցներից յուրաքանչյուրն ունի տոլմայի պատրաստման իր տարբերակները։
Ժայռից մասուր է կաթում
Ժայռից մասուր է կաթում,
Կարմիր սարսուռ է կաթում,
Ձորում մշուշ է:
Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Ի՜նչ էլ աշխույժ է:
Առուն բարի է այնպես,
Հասկանալի է այնպես,
Այնպես անուշ է:
Նա երկնչում է քարից,
Բայց երբ թռչում է քարից,
Ահռելի ուժ է:
Առուն ինչպե՞ս կլռի,
Սերս եկել է ջրի,
Ձեռքինը կուժ է:
Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Աշուն է, ուշ է:
Առաջադրանքներ
- Ընթերցի՛ր բանաստեղծությունը՝ դուրս գրելով և բացատրելով անծանոթ բառերը։
Երկնչել-վախենալ
Ահռելի-սարսափ ազդող
Սարսուռ-մարմնի դող - Ընթերցի՛ր ՝առանձնացնելով և բացատրելով փոխաբերությունները։
- Ո՞վ է ստեղծագործության գլխավոր հերոսը․ հիմնավորի՛ր պատասխանդ։
Ես կարծում եմ գլխավոր հերոսը աշունն է, որովհետև այս բանաստեղծության մեջ աշնան եղանակի մասին է։ - Ի՞նչ գույն ունի այս բանաստեղծությունը։ Նկարի՛ր այն միայն գույներ օգտագործելով։
- Առանձնացրո՛ւ քեզ դուր եկած տողերը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։
Առուն ինչպե՞ս կլռի,
Սերս եկել է ջրի,
Ձեռքինը կուժ է: - Վերլուծիր բանաստեղծության մեջ ընդգծված հատվածը։
- Բացատրի՛ր հետևյալ միտքը․
Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Աշուն է, ուշ է:
8. Տրված բառերի գործածությամբ, ութնյակներ / ութ տողից կազմված բանաստեղծություն/ կամ քառյակներ/ չորս տողից կազմված բանաստեղծություն/, հորինի՛ր:
Մասուր, սարսուռ, աշուն, ուշ, փուշ, կարմիր, անուշ, մշուշ, մուժ, քամի, տանի:
Աշունն է անուշը
Մուժը և մշուշը
Քամին տարավ
մասուրը փշոտ
և հետ եկավ ուշ
բայց անուշ համով։
Գունավոր տերևները
տափ են տալիս,
իսկ դաշտերում կախված
անուշ մասուրը, ժպտում է
վայելում է աշունը անուշ
9. Գրի՛ր ստեղծագործական շարադրություն << Մասուրի ճամփորդությունը>> վերնագրով և հրապարակի՛ր։
10. Արտահայտիչ ընթերցի՛ր բանաստեղծությունը, ձայնագրի՛ր ընթերցումդ և հրապարակի՛ր բլոգումդ։
11. Ի՞նչ գիտես մասուրի մասին։ Տարբեր աղբյուրներից օգտվելով՝ ուսումնական նյութ պատրաստի՛ր։
Խնդիրներ
17. Նռանեն գրում է «մաթեմատիկա» բառը՝ օրական մեկ տառ: Նա սկսում է գրել չորեքշաբթի օրը: Շաբաթվա ո՞ր օրը կավարտի այդ բառի գրությունը:
Մյուս շաբաթվա ուրբաթ օրը
18. Արամը բացեց իր խնայատուփը: Առաջին օրը ծախսեց իր հավաքած գումարի կեսը: Երկրորդ օրը՝ մնացածի կեսը, և իր մոտ մնաց 800 դրամ: Որքա՞ն գումար էր հավաքել Արամը:
3200
19. Կարենը խաղ էր խաղում և ուներ 9 անգամ խոցելու հնարավորություն: Ճիշտ նշանակետին խոցելուց հետո ստանում էր ևս 3 անգամ խոցելու հնարավորություն: Որոշի՛ր, թե քանի անգամ է ճիշտ նշանակետին խոցել Կարենը, եթե գիտենք, որ ընդհանուր դիպչել է 30 անգամ:
20. Քանի՞ եռանկյուն կա պատկերում:
11
21. 23-ից մինչև 30 ամբողջ թվերը գրելիս ո՞ր թվանշանն է ամենաշատն օգտագործվում:
2
22. Մարթայի, Անուկայի, Էմիլիի տարիքների գումարը այժմ 12 է: Որքա՞ն կլինի նրանց տարիքների գումարը 3 տարի հետո:
21
23. Միքայելը փոքր է Դանիելից, Անին փոքր է Միքայելից։ Ո՞վ է նրանցից ամենամեծը։
Դանիել
24. Աննան հարցրեց պապի տարիքը: Պապը պատասխանեց, որ եթե իր տարիքը 6 անգամ փոքրացնեն և էլի հանեն 6 տարի, ապա կստացվի 6: Գտի՛ր պապի տարիքը:
72
25. 200 էջանոց գրքի 50 թերթի հաստությունը 1սմ է։ Քանի՞ սանտիմետր է 200 էջի հաստությունը։
4
26. Հյուսիսային դպրոցի-պարտեզի սովորողները 12 րոպեում Մայր դպրոցից հասնում են Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ։ Ժամը քանիսի՞ն են շարժվել Մայր դպրոցից, եթե Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ հասել են 10:00-ին։
9:48
27. Դասարանի 30 սովորողներից 15-ը մասնակցեցին «Շարժվող կամուրջ», իսկ 20-ը՝ «Ճոպանով ներքև» մրցույթներին: Երեխաներից քանի՞սը մասնակցեցին երկու մրցույթին, եթե յուրաքանչյուր երեխա մասնակցել է այդ մրցույթներից գոնե մեկին։
5-ը
Մաթեմատիկա 11.11.2024
230. Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) 397 – (97 + 50)=250
բ) 547 + 96 – (143 + 12)=
231. Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) 256 + 288 ։ 16 – 12,
գ) (256 + 288) ։ (16 – 12),
բ) (256 + 288) ։ 16 – 12,
դ) 256 + 288 ։ (16 – 12)։
232. Կազմե՛ք թվային արտահայտություն, որի արժեքը հավասար է.
ա) 15-ի, բ) 1-ի, գ) 20-ի, դ) 9-ի։
233. Կատարե՛ք գործողությունները.
ա) 5328 – 5328 ։ (29 + 45),
գ) 2108 ։ 62 + 6888 ։ 82,
բ) 4617 – 4617։ ( 100 − 19),
դ) 18144 ։ 42 – 5848 ։ 136։
234. Ստուգե՛ք անհավասարությունը.
ա) 5920 − (1324 − 99) > 5920 − ( 1324 − 89),
բ) 157 + (107 − 65) < 157 + (104 − 65),
գ) 209 + (45− 30) < 209 − ( 45 − 30):
235. Կատարե՛ք գործողությունները.
ա) 744 + 888 ։ 37 − (241 – 978 ։ 163), բ) 75 ·1527 +756 − (984 – 84 ։84),
գ) 897 – 2934 ։ 9 + 501 · 34 – 323, դ) 128964 – 954 ։ 53 + 308 · 207։
236. Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) 24 · 0 + 354 ։ 354 + ( 27 − 27) ։ 27 + 24,
բ) 32 ·1 + 5 · (17 − 17) ։ 26 – 14 ։ 14,
գ) 89 ։ 89 + 0 ։ 54 – 18 · (1− 1) + 37 ·1,
դ) (36 ։ 6 – 40 ։ 8) · 7 – 4 ։ 1 + 1 · 0 – 2 ·1։
237. Ըստ տվյալների կազմե՛ք արտահայտություն և հաշվե՛ք արժեքը.
ա) 125 և 315 թվերի գումարը մեծացնել 104-ով,
բ) 324 և 219 թվերի տարբերությունը փոքրացնել 100-ով,
գ) 1254 և 3 թվերի քանորդը մեծացնել 5 անգամ,
դ) 125487 և 2549 թվերի գումարը փոքրացնել 4 անգամ,
ե) 121 և 11 թվերի արտադրյալը փոքրացնել 331-ով:
238. Տեղադրե՛ք փակագծերն այնպես, որ ստացվի հավասարություն.
ա) 56 + 42 ։ 14 – 7 = 62,
գ) 112 + 84 ։ 28 – 7 = 0,
բ) 124 – 17 · 35 – 30 = 535,
դ) 7218 ։ 9 − 16 · 50 · 50 = 100:
Чудесная звездочка /часть 4/
Вдруг королевский замок исчез. Эзольда увидела городскую площадь, по которой шел человек в простой одежде. Люди ему кланялись, смотрели на него с огромной любовью.
— Кто этот царь, которого так горячо любят? – спросила Эзольда.
— Не царь это, а простой бедный человек! – отвечала звездочка. – Но он научил бедных людей читать, и народ благодарит его. Но смотри: я покажу тебе, за что еще можно любить людей.
Перед Эзольдой открылся большой зал. Люди громкими криками выражали свою любовь и восторг человеку, который там стоял. Многие падали на колени.
Это должно быть могущественный король? – произнесла Эзольда.
— О, нет!.. Не король это. А врач, который вылечил людей от многих опасных и серьезных болезней. Но смотри, Эзольда, еще смотри!
По дороге шел человек. За ним бежал народ. Люди говорили ему слова благодарности и выражали свою большую любовь.
— Кто это? – спросила Эзольда, боясь снова ошибиться.
— Это недавний богач, теперь самый бедный в стране. Он все, что имел, отдал бедным. И за это заслужил любовь народа…
Сказав это, звездочка исчезла.
Исчез с ней и лунный свет в комнате Эзольды. На другое утро все во дворце ожидали новых приказаний, новых капризов и желаний принцессы. Но Эзольда ничего не приказывала…
На следующий день принцесса заявила, что она уже не желает иметь звездочку. Рыцари знали, что желания принцессы менялись быстро, и ничуть не удивились этому. Они стали ждать нового приказания Но прошел день, прошел другой, третий – Эзольда ничего не требовала, ничего не приказывала.
— Что случилось с Эзольдой? – удивлялись рыцари.
Вопросы
- О ком рассказала звездочка Эзольде?
О докторе которые помогал многим людям
облучатели в которые учил читать и писать
И о мужчине который отдал богатство бедным - Почему изменилась Эзольда?
она поняла сваю ошибку - Какой станет Эзольда? Придумайте концовку.
Она дала рыцарем свою любимую игрушку
1. Как называются слова, которые здесь перечислены?
Бегемот, болезнь, верблюд, гроза, дождь, диван, доброта жадность, инженер, костюм, карандаш, охотник, печаль, посуда, вьюга, радость, писатель, друг, упрямство, актер.
Впишите слова:
инженер охотник, писатель, друг, актер — люди;
Бегемот, верблюд животные;
диван,посуда предметы костюм карандаш , вещи;
болезнь чувства, доброта жадность, печаль, радость,упрямство качества человека;
гроза, дождь,вьюга явления природы.
2. Прочитайте начало текста. Продолжите его.
Лес.
Вот и пришла осень в лес. Все деревья, кусты, цветы расцвели а речка пришла воду давать.
3. Продолжите ряд слов.
Названия деревьев: дуб, клён, берёза
Название цветов: подснежник, ромашка, роза
Названия грибов: боровик, белый
Названия птиц: воробей, соловей
Названия животных: тигр, лев, кот, лиса
4. Прочитайте. Запишите слова в два столбика.
Музыка-что, композитор-кто, картина-что, художник-кто, сочинять-что, пение-что, певец-кто, гнездо-что, птичка-что, петь-что, бабочка-что, цветок-что, машина-что, водитель-кто, учить-что. (Кто? Что?)